诵读传古韵，经典润人心。千年《论语》，智慧满篇。“君子上达，小人下达”，句句珠玑启心智;“古之学者为己，今之学者为人”，字字箴言教做人。老师们诵经典、悟哲思，声声入耳，亦声声入心，让先贤语录润泽心灵。

李惠娟老师对子路篇、宪问篇、卫灵公篇、季氏篇进行了深刻解读。这四篇内容较多，其中以孔子对政治思想的阐述为主，兼有孔子对教育、道德等思想的表述。宪问篇以论君子的修身做人之道为主，兼有对古今人事的评价。卫灵公篇涉及孔子以德治国的思想、“君子小人”的观点等诸多方面的内容。季氏篇谈论的问题包括君子如何修身，如何以礼法治国，如何与人相处等。这些儒家精神引导我们成为像君子一样有情怀，有志向，有担当的“仁”人。

李老师认为，《论语》中“君子”的精神在当代得以传承。有黄文秀奔赴山间驱逐贫困，有秦玥飞俯首农田促乡村发展，有钟南山逆流而上扛起抗疫大旗，他们的努力若惊涛骇浪折断贫弱的桅杆。所谓“君子”不过是一群普通人挺身而出，即使身无半亩，仍然心怀天下，而我们作为新时代教育者，更应该读破万卷，神交古人，并做到内外兼修，将儒家兼济天下的精神内化于心，外化于行。

魏璐、赵佳敏、聂云帆等教师们精选《论语》篇章中令她们感悟至深的部分，进行深入的解读与心得交流。

“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”启示教育者对学生应怀有“忠爱之心”。爱学生，就不能一味娇惯纵容，而要创造条件让他们经受磨炼，培养其吃苦耐劳品质和解决问题的能力。对于学生的错误或不足，要以善言教诲，帮助他们改正和提升。

“君子耻其言而过其行。”提醒教育者要教导学生注重言行一致，不能只说不做。同时，教育者自身也要以身作则，做到言行相符，为学生树立榜样，引导学生养成先做后说、多做少说的习惯。

“古之学者为己，今之学者为人。”启发教育者应引导学生树立正确的学习目的，让学生明白学习是为了提升自身修养和能力，而非为了炫耀或迎合他人。要培养学生的自主学习意识和内在动力，使其专注于自我成长。

“其言之不怍，则为之也难。”启迪教育者要教导学生说话谨慎，要有责任感，不能大言不惭。让学生明白，只有对自己的言语负责，才能更好地付诸行动，培养学生踏实做事、诚实做人的品质。

胡校长从五个方面对本次读书活动进行了总结。

一、强调以身作则的重要性：要求老师们要言行一致，以实际行动为学生树立榜样，注重实践教育，避免空谈。

二、大力提倡因材施教：根据学生的不同特点进行有针对性的教育，设计分层教学目标与多元评价标准。

三、构建和谐师生关系：尊重学生观点，包容学生错误，以和而不同、理解引导的方式构建良好师生关系。

四、培养家国情怀：通过多种活动引导学生见贤思齐，树立远大志向，培养社会责任感。

五、重视学思结合：引导学生在学习中主动思考、善于质疑，培养终身学习的能力。

这场经典品读活动，从领读声中解码经典密码，于讨论热潮里激荡思想浪潮，老师们在古今对话中采撷智慧锋芒，让“修身为本”的哲思渗透血脉，将“止于至善”的追求烙印心间。相信在未来的日子里，这些经典语句将如明灯般，照亮大家前行的道路，指引大家在修身、教学与生活中不断追求卓越，践行“论语之道”。